新課程的這一價值追求,體現了新時代的知識觀與課程觀。美國路易士安娜大學的多爾認為,我們正在由牛頓式的現代主義走向後現代主義。牛頓式的現代 "知識觀"視知識為現實的客觀反映,是封閉的、穩定的,可以從外部加以研究的意義系統;而後現代主義知識觀則視知識為對動態的、開放的自我調節系統的解釋,研究者並非外在而是內在於這一系統之中。

新課程理論與實踐的反思

Hefei University of Technology Publishing House

合肥工業大學出版社

Ji chu jiao yu xin ke cheng li lun yu shi jian cong shu, He fei, 2005

China, People's Republic, China

Bookmarks: p0-1 (p1): 第一章 课程
p0-2 (p1): 第一节 课程概念
p0-3 (p10): 第二节 课程本质
p0-4 (p14): 第三节 课程作用
p0-5 (p16): 第四节 课程标准
p0-6 (p24): 第五节 新课程观
p0-7 (p36): 第二章 新课程改革
p0-8 (p36): 第一节 新课程改革的背景和动因
p0-9 (p50): 第二节 新课程改革的目标
p0-10 (p56): 第三节 新课程的结构
p0-11 (p62): 第四节 新课程评价改革
p0-12 (p71): 第五节 我国课程改革的新探索
p0-13 (p82): 第六节 世界课程改革发展趋势
p0-14 (p93): 第三章 新课程的理论基础
p0-15 (p93): 第一节 新课程的主要政治理论
p0-16 (p100): 第二节 新课程的主要教育理论
p0-17 (p112): 第三节 我国基础教育新课程理念
p0-18 (p116): 第四章 新课程的透视
p0-19 (p116): 第一节 从新的教育观看新课程理念
p0-20 (p121): 第二节 从当代知识观看新课程理念
p0-21 (p135): 第三节 从教育科研结果看新课程理念
p0-22 (p151): 第四节 从心理效应看新课程理念
p0-23 (p168): 第五节 从世界教育与课程改革看新课程理念
p0-24 (p174): 第五章 新课程的思考
p0-25 (p174): 第一节 新课程的哲学思考
p0-26 (p180): 第二节 新课程中教师角色和行为的变化
p0-27 (p192): 第三节 新课程中学生角色和行为的变化
p0-28 (p205): 第四节 新课程中课程资源的开发和利用
p0-29 (p221): 第五节 综合实践活动课程的思考
p0-30 (p244): 第六章 新课程的实践
p0-31 (p244): 第一节 用唯物辩证法指导新课程实践
p0-32 (p250): 第二节 新课程的说课
p0-33 (p263): 第三节 实施新课程的困难与对策
p0-34 (p270): 第四节 实施新课程的经验
p0-35 (p290): 第五节 给走向新课程教师的18条建议
p0-36 (p304): 第七章 教师教育的教学改革
p0-37 (p305): 第一节 师范院校课程设置需要改革
p0-38 (p314): 第二节 21世纪理想教师的素质需要求师范院校教学改革
p0-39 (p323): 第三节 教师专业化发展潮流要求师范院校教学改革
p0-40 (p339): 第四节 实施基础教育新课程要求师范院校教学改革
p0-41 (p347): 第五节 教师教育课程设置改革的思考
p0-42 (p369): 参考文献

第一章 课程 11
第一节 课程概念 11
第二节 课程本质 20
第三节 课程作用 24
第四节 课程标准 26
第五节 新课程观 34
第二章 新课程改革 46
第一节 新课程改革的背景和动因 46
第二节 新课程改革的目标 60
第三节 新课程的结构 66
第四节 新课程评价改革 72
第五节 我国课程改革的新探索 81
第六节 世界课程改革发展趋势 92
第三章 新课程的理论基础 103
第一节 新课程的主要政治理论 103
第二节 新课程的主要教育理论 110
第三节 我国基础教育新课程理念 122
第四章 新课程的透视 126
第一节 从新的教育观看新课程理念 126
第二节 从当代知识观看新课程理念 131
第三节 从教育科研结果看新课程理念 145
第四节 从心理效应看新课程理念 161
第五节 从世界教育与课程改革看新课程理念 178
第五章 新课程的思考 184
第一节 新课程的哲学思考 184
第二节 新课程中教师角色和行为的变化 190
第三节 新课程中学生角色和行为的变化 202
第四节 新课程中课程资源的开发和利用 215
第五节 综合实践活动课程的思考 231
第六章 新课程的实践 254
第一节 用唯物辩证法指导新课程实践 254
第二节 新课程的说课 260
第三节 实施新课程的困难与对策 273
第四节 实施新课程的经验 280
第五节 给走向新课程教师的18条建议 299
第七章 教师教育的教学改革 314
第一节 师范院校课程设置需要改革 315
第二节 21世纪理想教师的素质需要求师范院校教学改革 324
第三节 教师专业化发展潮流要求师范院校教学改革 333
第四节 实施基础教育新课程要求师范院校教学改革 349
第五节 教师教育课程设置改革的思考 357
参考文献 378

本书内容包括:新课程改革,新课程的理论基础,新课程的透视,新课程的思考,新课程的实践,教师教育的教学改革等

2024-12-16